יפעת קלוש יגל פסיכולוגית קלינית בכירה
טיפול פסיכולוגי איכותי ומקצועי בתל מונד, קדימה, צורן, אבן יהודה, פרדסיה והשרון
קריסתו ושיקומו של המרחב המעברי
המשחק ככלי אבחוני וטיפולי בסימפטומים קשים
ויניקוט טבע את המונח 'המרחב המעברי' כציון דרך התפתחותי, המושתת על התפתחות תקינה, המאפשרת את רצף ההיות וכינון האשליה האומניפוטנטית. המרחב המעברי הוא ביטוי להתפתחות בריאה של העצמי, הבא לידי ביטוי בספונטניות יצירתיות ואינטגרציה. כשלים מוקדמים של הסביבה בהיענות לצרכי התינוק, במיוחד אם הם מתמשכים ו/או משמעותיים, עלולים להחוות כטראומה ויפגעו בתהליך ההתפתחות התקין. בשל כך עלולים להתפתח אזורי נפש טראומטיים דיסוציאטיביים משמעותיים, בהם המרחב המעברי לא התפתח כראוי והוא בסכנת קריסה תמידית, יש סיכון מוגבר לפגיעות מאוחרות ומתמשכות מהסביבה, קשיים בין אישיים והופעת סימפטומים קשים.
בעבודה עם ילדים יכולת המשחק נתפסת לרוב כדבר מובן מאליו, אך לא בכל משחק יש משחקיות, ספונטניות ומרחב מעברי. משחק כמו דיבור, יכול להיות תזזיתי ומרוגש מחד גיסא, או חזרתי, כפייתי, משעמם ונטול חיים מאידך גיסא. כל אלו מעידים על חרדה גבוהה, הגנות מסדר נמוך, צמצום המרחב המעברי ועקבות של כשלים סביבתיים שנחוו כטראומה, ההופכים את העבודה עם משחק למורכבת עוד יותר, ודורשים מיומנות מיוחדת לאזורי נפש טראומטיים ורגרסיביים. לשם כך פיתחתי שיטת לימוד פסיכודינמית-אנליטית ייחודית, המאפשרת לקבל כלים פרקטיים.
מטרת ההשתלמות
בניית מרחב טיפולי תיאורטי וקליני, בו ניתן להתבונן בסימפטום הקשה כביטוי לכשלים, שיסודם בהתקשרות המוקדמת, כחלק מהתהוות אזורי נפש טראומטיים ודיסוציאטיביים. הרחבת היכולת לזהות מתי המרחב המעברי של המטופל.ת מצומצם או קורס, יחד עם היכולת לאסוציאציות חופשיות, לחלימה, לספונטניות ולמשחקיות. במצבים אלו יש להיעזר בטכניקות ובהתערבויות מותאמות משחק, שיתרמו להורדת החרדה ולשיקום המרחב המעברי, ויאפשרו וויתור על הסימפטום.
ההשתלמות מלווה בדוגמאות קליניות רבות, מתחום המשחק.
התוכנית מיועדת לעוסקים ולעוסקות במקצועות טיפוליים בעלי תואר שני: פסיכולוגיה, עבודה סוציאלית, קרימינולוגיה, פסיכיאטריה, טיפול בהבעה ויצירה.
-
התפתחות בריאה של המרחב המעברי, הדיבור, המשחק והמשחקיות.
-
טראומות מוקדמות כמצע לסיכון לטראומות מאוחרות ולהתפתחות סימפטומים קשים.
-
המשחק ככלי אבחוני וטיפולי.
-
הקשר בין טראומה לדיסוציאציה, וההבדל בינה להגנות אחרות.
-
הפגיעה בהתפתחות המרחב המעברי, הדיבור והמשחקיות בשל טראומות מוקדמות.
-
השפעתן של טראומה, ודיסוציאציה על צמצום המרחב המעברי והמשחקי של המטופל והמטפל.
-
טראומה אבהית וטראומה אימהית ביחסים ובטיפול.
-
התמקמות המטפל – סטינג, יחסי העברה, כפיית החזרה וכשלים בטיפול.
-
זיהוי אזורים של צמצום עד קריסת המרחב המעברי בתוך הטיפול, בהם החרדה עולה, היכולת האסוציאטיבית נפגעת, והילד מתקשה לשחק.
-
התערבות של הכרה עדות ותיקוף, הדהוד ופרשנויות קרובות חוויה.
-
טכניקות להתערבות אמצעות המשחק באזורי טראומה ודיסוציאציה, והשימוש ברמה התיאורית של אלוורז.
-
התוכנית לפסיכותרפיה לטיפול בטראומה מינית – אוניברסיטת בר אילן.
-
התוכניות המשך לבוגרי תוכניות פסיכותרפיה- אוניברסיטת בר אילן.
-
מכון חרוב, תוכניות מתקדמים בזום.
-
דימול, ביה"ס המרכזי להכשרת עובדים במקצועו הרווחה, הכשרה למטפלים בטראומה מינית.
-
מרפאות לבריאות הנפש.
-
מרכזים לטיפול בטראומה מינית.
-
מרכזי הורות ומשפחה.
-
הכשרה לפסיכולוגים בנושא טראומה מינית מטעם משרד הבריאות והפסיכולוג הארצי.
-
צוות הפסיכולוגים ההתפתחותיים של קופת מאוחדת.
אופן ומועד העברת ההשתלמויות:
במרפאות ומרכזי טיפול ניתן להעביר את ההשתלמות באופן פרונטלי ובזום, כמו כן, יש אפשרות להתאים מועד ההשתלמות, את תכני ההשתלמות והיקפם לצרכים הייחודיים של כל ארגון.
למטפלים ומטפלות עצמאיים, יפורסמו תאריכים נוספים להשתלמויות בזום מעת לעת.
תאריכים קרובים - 1.12-8.12-15.12-22.12-29.12.26
ממליצה על ההשתלמות -
1. המרחב המעברי - המשחק ככלי אבחוני וטיפולי בטראומה מינית
2. השתלמות - בין חוויה לפרשנות - משחק השרבוטים ככלי אבחוני וטיפולי
ההשתלמות על משחק וטראומה, נחוותה בצוות כהשתלמות מקצועית ברמה גבוהה מאוד והציבה רף התייחסות והתכווננות טיפולית באזורי טראומה וכשלים של הסביבה.
ההשתלמות תורמת לנו להבנת העומק של הקשר בין מושג המרחב המעברי, משחקיות ומשחק. הדוגמאות השזורות מעניינות ומאפשרות התבוננות משותפת שמרחיבה את מנעד התגובות של המטפל.ת
משתתפי הסדנא – חשו כי נחשפו לדיוקים בשפה ובטכניקה הטיפולית, ובזויות חדשות להתבוננות.
ההשתלמות על שרבוטים דיברה מאוד אל המשתתפים, שמשתמשים בטכניקה עד היום. ההשתלמות אפשרה לצוות להיכנס למרחב משחקי המלמד תוך כדי חוויה, ואף מגבש את הצוות.
הרגשנו שלא צריך כל ידע מוקדם או כישרון בציור, וכל מה שנדרש הוא לשחרר הגנות ולשחק.
גם כיום – כמעט שנתיים לאחר הסדנא, עדיין "הקול" של יפעת מופנם ויש שיח בקרב המטפלים, בעת הצגת מקרים בישיבות הצוות – "מה יפעת הייתה אומרת לנו על זה".
ציפורית גריסריו, מנהלת מרכז רימונים כפר סבא, שירות ציבורי לפגיעות מיניות בילדים ונוער.
ההשתלמות של יפעת במסגרת הקורס לטיפול בילדים ובני נוער נפגעי טראומה מינית, הייתה משמעותית ומעשירה מאוד עבור צוות המטפלים בקורס.
יפעת מביאה עמה ידע מקצועי רחב ועמוק, לצד יכולת מרשימה לחבר בין תיאוריה לעבודה הקלינית המורכבת בשטח. ההרצאות שלה מעוררות מחשבה, פותחות זוויות התבוננות חדשות ומאפשרות למטפלים לעצור ולהעמיק באופן שבו הם מבינים טראומה, קשר וטיפול.
במיוחד בלטה היכולת שלה לגעת באזורים עדינים ומורכבים בעולם הטיפול בטראומה מינית, תוך דיוק בשפה הטיפולית וחשיבה קלינית מעמיקה.
הדוגמאות הקליניות שהביאה והאופן שבו החזיקה את השיח בקבוצה, אפשרו למשתתפים חיבור משמעותי בין הידע התיאורטי לבין העבודה היומיומית במרכזים הטיפוליים.
משתתפי הקורס תיארו את המפגשים עמה כמפגשים מעוררי מחשבה, אשר הרחיבו את ההתבוננות הקלינית והעמיקו את השיח סביב טראומה, משחק ומה שמתרחש באזורים מעבריים בתוך הטיפול.
אין ספק שיפעת היא מרצה בעלת עומק מקצועי ויכולת להשפיע באופן משמעותי על תחום הטראומה והטראומה המינית.
סיגלית קמיל
עובדת סוציאלית קלינית ופסיכותרפיסטית פסיכואנליטית.
מרכזת קורס טיפול בילדים ובני נוער נפגעי טראומה מינית
בית הספר המרכזי להכשרת עובדים בשירותי הרווחה